Elevii de gimnaziu, „cobai“ pentru un nou experiment

• admiterea la liceu ar urma sĂŁ imite bacalaureatul francez, ĂŽn doi ani de studiu • ĂŽn loc de testĂŁrile naĂžionale la trei discipline, elevii de gimnaziu vor da mai multe teze semestriale ĂŽn clasele a VII-a Âşi a VIII-a •

Testãrile naþionale ar putea sã disparã în urmãtorii doi ani, conform unei propuneri supusã recent dezbaterii publice de reprezentanþii Ministerului Educaþiei ºi Cercetãrii. Astfel, pentru eliminarea presiunii specifice unui examen atît de important, viitorii absolvenþi de gimnaziu ar urma sã înceapã evaluãrile încã din clasa a VII-a, în mai multe etape ºi la mai mult de trei discipline, cum a fost pînã acum, ºi vor continua ºi în clasa a VIII-a. Rezultatele obþinute la aceste testãri vor sta la baza admiterii la liceu, înlocuind media la testele naþionale. Testãrile ar putea fi susþinute sub formã de teze semestriale, în trei etape, pe ºcoalã, pe judeþ ºi pe þarã. În prezent, documentul este supus dezbaterii, iar toþi cei interesaþi pot face propuneri privind viitoarea formã de evaluare a absolvenþilor de gimnaziu.
Primele evaluĂŁri care vor fĂŁcute pe baza subiectelor din Âşcoli, apoi pe baza subiectelor elaborate de inspectoratele Âşcolare, pentru ca, ĂŽn final, sĂŁ se ajungĂŁ la subiectele elaborate de minister, iar notele de la toate examenele celor trei niveluri vor forma media de admitere ĂŽn clasa a IX-a. Promotorii susĂžin cĂŁ urmĂŁresc, ĂŽn acest fel, sĂŁ diminueze stresul la care sĂŽnt suspuÂşi, ĂŽn fiecare varĂŁ, absolvenĂžii de gimnaziu, dar Âşi un plus de obiectivitate ĂŽn aprecierea nivelului de pregĂŁtire al elevului. În schimb, contestatarii acestei formule susĂžin cĂŁ mai multe discipline de examen nu vor face altceva decĂŽt sĂŁ ĂŽngreuneze efortul de ĂŽnvĂŁĂžare, iar politica de experiment permanent la care este supus sistemul de ĂŽnvãÞãmĂŽnt nu face altceva decĂŽt sĂŁ-i bulverseze, atĂŽt pe profesori, pe pĂŁrinĂži, dar, mai ales, pe elevi. „Nu Âştiu exact despre ce e vorba, dar nu vĂŁd de ce nu ar fi Âşi la noi ca ĂŽn alte Þãri occidentale, mai precis ĂŽn FranĂža, unde bacalaureatul se dĂŁ ĂŽn doi ani. Important ar fi ca disciplinele la care vor fi evaluaĂži elevii sĂŁ fie alese ĂŽn mod inteligent, astfel ĂŽncĂŽt sĂŁ se producĂŁ o orientare Âşi o selecĂžie a elevilor ĂŽn funcĂžie de opĂžiunile pentru liceu. Spre exemplu, dacĂŁ un elev ar vrea sĂŁ ajungĂŁ la o clasĂŁ de informaticĂŁ sĂŁ nu fie pus sĂŁ ĂŽnveĂže Âşi sĂŁ dea examen Âşi la biologie, istorie, geografie sau alte obiecte care nu ĂŽi vor fi necesare pe viitor. În acest fel, Âşi efortul elevilor pentru admiterea la liceu ar fi mai corect dozat Âşi orientat, la fel Âşi selecĂžiile fĂŁcute pentru constituirea claselor de liceu“, a declarat profesor LIviu VlĂŁsceanu, directorul ÂŞcolii 3 Piatra NeamĂž.
În acelaºi timp, unii pãrinþi se tem cã prea multe testãri îi pot obosi pe copii mai mult decît un examen de admitere susþinut la absolvirea examenului.
„ÎnvãÞãmĂŽntul a ajuns un domeniu ĂŽn care se experimenteazĂŁ neĂŽncetat, cu schimbĂŁri de la an la an, care au bulversat pe toatĂŁ lumea, Âşi profesori, Âşi pĂŁrinĂži, Âşi copii. Ce sĂŁ mai ĂŽnĂželegem, cĂŁ nu a fost bunĂŁ nici capacitatea, nici testele naĂžionale? De unde Âştim cĂŁ peste 2-3 ani, nu se schimbĂŁ iar sistemul? Eu mĂŁ gĂŽndesc doar cum poate sĂŁ fie vorba de obiectivitate Âşi corectitudine dacĂŁ se dĂŁ testare la nivelul Âşcolii, iar fiecare unitate vrea sĂŁ-Âşi promoveze Âşi sĂŁ-i ajute pe proprii absolvenĂži, nu e normal? Cel mai bine era, cred, un examen de admitere la liceu, cum era ĂŽnainte, copilul Âştia pentru ce se pregĂŁteÂşte Âşi ce vrea sĂŁ facĂŁ mai departe. Ar trebui sĂŁ mai scoatĂŁ din materie cĂŁ, sĂŁracii copii, au prea mult de ĂŽnvĂŁĂžat. MĂŁ uit Âşi la ai mei, pur Âşi simplu ĂŽÂşi nenorocesc spatele cu tone de manuale, caiete, culegeri, ĂŽncĂŁ de la Âşcoala primarĂŁ“, a declarat Iuliana Andrei, din Piatra NeamĂž.
Actualele examene de la finalul clasei a VIII-a au devenit obligatorii prin legea ÎnvãÞãmÎntului din 1995 ºi au fost susÞinute pentru prima datã, cu titlu de examen de capacitate, În 1999. Acum doi ani, capacitatea a devenit testare naÞionalã, deºi schimbãrile nu au afectat nici modul de organizare, nici disciplinele de examen.